A crise educacional na África parece uma situação de velhice entre muitas questões. No ano 2000, estima-se que 970 milhões de crianças tiveram a infância roubada devido a “terminadores da infância” – acontecimentos que mudaram vidas, como o casamento infantil, a gravidez precoce, a exclusão da educação, a doença, a subnutrição e as mortes violentas.
Esse número hoje foi supostamente reduzido para 690 milhões – o que significa que pelo menos 280 milhões de crianças estão em melhor situação hoje do que estariam há duas décadas. Juntas, a China e a Índia são responsáveis por mais de metade do declínio global do atraso no crescimento. Mas e a crise da educação africana? Aqui estão as observações:
Só na África do Sul, milhões de crianças continuam a ter a infância privada. Precisamos agora de continuar a esforçar-nos para chegar a todas as crianças e garantir que tenham a infância que merecem.
Os governos locais podem e devem fazer mais para proporcionar a todas as crianças o melhor começo de vida possível. É necessário maior investimento e mais foco se quisermos que todas as crianças possam enj de uma infância segura, saudável e feliz.
Para os países que fizeram mais progressos, incluindo a Serra Leoa, o Ruanda, a Etiópia e o Níger, os resultados mostraram que as escolhas políticas podem ser mais importantes do que a riqueza nacional.
Com a COVID-19, as condições das escolas rurais comunitárias serão piores, uma vez que a manutenção será impossibilitada por orçamentos desviados para atender a necessidades mais urgentes relacionadas com hospitalização, cuidados e subsistência diária. Quais são essas condições escolares que imploram pela nossa atenção? Vamos dar uma olhada no diário de uma criança:
querido Diário
Minha amiga Petunia Buthelezi me escreveu ontem e disse que não tem certeza de quando eles voltarão às aulas, pois o departamento de educação e o governo estão em conflito sobre medidas de distanciamento social e como elas seriam aplicadas em sala de aula. Ela tem 65 dent na turma…. Como funciona o distanciamento social em uma escola como esta?
Crise educacional sul-africana
Em muitas partes da África do Sul, o sistema escolar parece mais uma zona de guerra do que um campo propício para mentes férteis.
A Amnistia Internacional relatou recentemente um quadro sombrio do sistema de ensino básico que está a falhar com os alunos das comunidades mais pobres. Intitulado Quebrado e Desigual: O Estado da Educação na África do Sul , destaca a terrível situação da educação sul-africana.
Isto está muito longe das palavras proferidas pelo Presidente Cyril Ramaphosa no seu discurso sobre o estado da nação em 2019 , de que nos próximos seis anos o governo forneceria um tablet a todas as crianças em idade escolar na África do Sul dent
Muitas escolas ficariam gratas por ter um banheiro.
Das 23.471 escolas públicas, 20.071 não têm laboratório, 18.019 não têm biblioteca e a maioria tem banheiros em ruínas com o que se passa por sanitários. Das escolas, 37 não possuem instalações sanitárias. 4.358 escolas utilizam latrinas e 269 escolas não têm electricidade.
Esta história não é exclusiva da África do Sul e as mesmas questões que a crise educativa africana estão a afectar muitos países em desenvolvimento.
Se olharmos para esta imagem sombria da educação, espelhada em muitas partes do mundo, é quase inconcebível combiná-la com a imagem brilhante de um sistema educativo online interligado que proporciona uma plataforma de aprendizagem equitativa e justa para todos os dent .
A solução? A menos que seja aplicada pressão aos governos dos mercados emergentes para que gastem os fundos atribuídos, o sistema educativo permanecerá extinto num futuro próximo. Na África do Sul, o orçamento da educação representou 16,7% das despesas governamentais em 2019/2020.
Se uma parte significativa deste montante tivesse sido gasta correctamente e não desviada indevidamente, o montante teria contribuído muito para aliviar a situação de um sistema educativo em declínio no país.
África Subsaariana e Ásia
Em 2006, a UNESCO estimou que mais de 84 por cento das salas de aula tinham mais de 40 alunos por professor.
A África Subsariana e a Ásia têm o maior número de escolas com rácios aluno-professor (PTR) superiores a 40:1.
A África Subsaariana tem o PTR mais alto, com o Congo tendo um PTR de 54:1, Mali 55:1, Moçambique 67:1, Ruanda 65:1, Etiópia e Malawi em torno de 70:1,
O Afeganistão com 83:1, o Camboja 50:1 e o Bangladesh 50:1, e outros países do Sul da Ásia têm uma PTR elevada. (UNESCO, Instituto de Estatística, 2008).
A pressão para cumprir o mandato internacional de fornecer mais professores faz com que cada vez mais países em desenvolvimento na África Subsaariana, no Sul e no Leste da Ásia e nas regiões da América Latina utilizem os serviços de professores subqualificados, que não só são inexperientes, mas também têm nenhuma experiência em ensinar uma sala de aula com mais de 50 alunos.
Turmas grandes geralmente ultrapassam 100 alunos
As condições das salas de aula são particularmente precárias em vários países em desenvolvimento, onde turmas grandes muitas vezes aumentam e ultrapassam os 100 alunos. Vemos falta de planejamento por parte dos órgãos governamentais. Ou é uma questão de foco e envolvimento com as crianças? Será uma questão de falta de recursos ou de desatenção à crise educativa africana?
A pressa para preencher o vazio da sala de aula física deixado na sequência do Coronavírus nos países desenvolvidos realça a lacuna crescente para os dent marginalizados que não têm acesso a infraestruturas tecnológicas ou dados, deixando-os ainda mais para trás a cada dia que passa.
Por um lado, temos os recursos, as finanças e os dent . E, por outro lado, temos funcionários corruptos nos governos, os guardiões do sistema educativo e a nossa futura força de trabalho.
O ensino está se movendo on-line, em uma escala dent dos dent também estão sendo realizadas on-line, com muitas tentativas, erros e incertezas para todos. Muitas avaliações foram simplesmente canceladas. É importante ressaltar que estas interrupções não serão apenas um problema de curto prazo, mas também podem ter consequências a longo prazo para as coortes afectadas e são susceptíveis de aumentar a desigualdade.
A crise da educação torna-se agora mais intransponível, maior do que o problema das latrinas. O caso da crise da educação quebrada e desigual ganha agora destaque com a incompetência e a corrupção.
Uma criança para o resgate? Ou os adultos se redimirão?
Precisamos de uma Greta Thurnberg para enfrentar a crise da educação africana e fazer o seu discurso emotivo e ousado durante a Cimeira do Clima da ONU:
Eu não deveria estar aqui. Eu deveria estar de volta à escola, do outro lado do oceano. No entanto, todos vocês vêm até nós, jovens, em busca de esperança. Como você ousa? Você roubou meus sonhos e minha infância com suas palavras vazias. No entanto, sou um dos sortudos. As crianças estão sofrendo.
Os investidores criptográficos estão a olhar para África como o novo centro para a expansão dos negócios e consideramos que apenas uma parte das receitas recebidas será canalizada para a região com o “pior sistema educativo” . Somos encorajados por esta previsão de um escritor de criptografia:
O caso de amor Africa Bitcoin está produzindo resultados encorajadores para a criptografia. Bitcoin estão crescendo exponencialmente e as economias em desenvolvimento estão descobrindo todas as novas maneiras de impulsionar a adoção do BTC. Esta narrativa funcionou muito bem no continente africano, onde Bitcoin está se tron .
Lembro-me do ditado Quis custodiet ipsos custodes? uma frase em latim encontrada na obra do poeta romano Juvenal em suas Sátiras (Sátira VI, linhas 347–348). É traduzido literalmente como “ Quem guardará os próprios guardas? “
