مع الابتكار والنمو في حلول الطاقة المستدامة والوعي الاجتماعي للتحرك نحو مصدر طاقة أكثر اخضرارًا ، لواضعي السياسات والشركات المشاركة في قطاع الطاقة المستدامة العمل معًا لتصميم وحدات تعليمية مستدامة (النطاق العريض وأجهزة الكمبيوتر وما إلى ذلك) ، التي تعمل بالطاقة الشمسية في المؤسسات التي تركز على المجتمع - المدارس والمكتبات والمراكز المجتمعية وما إلى ذلك.
كما هو الحال مع كل شيء في الحياة ، ينطبق مبدأ باريتو على هذا التحدي. إذا تمكنا من التركيز على 20٪ من الأشخاص الذين يتركزون في المناطق الريفية الأكثر كثافة سكانية ، وتزويدهم بوسائل بديلة للطاقة والنطاق العريض ، فيمكننا تحقيق تقدم كبير في هذا التحدي في فترة زمنية قصيرة.
هناك أكثر من مليار شخص يعتمدون فقط على مصادر الطاقة الأخرى للطهي وإجراء الأعمال التجارية ، مثل الخشب والشموع والبارافين والطاقة الشمسية وغيرها من الوسائل البديلة لتوليد الطاقة والضوء.
لذلك عندما نقول "إنهم بحاجة إلى النطاق العريض حتى يتمكنوا من الحصول على تعليم أفضل ، فإنهم يقولون لنا تزويدنا بالكهرباء حتى يسهل علينا طهي طعامنا".
ماسلو الهرمي للاحتياجات أن الاحتياجات النفسية والحاجة إلى الماء والغذاء والمأوى والنوم والملابس والتكاثر تشكل أساس احتياجات الشخص.
إن تحقيق الذات والرغبة في أن يصبح المرء أكثر ما يمكن أن يكون موجودًا في قمة الهرم كما يصفه.
ويؤدي هذا إلى انفصال كبير فيما يراه صانعو السياسات حيويًا عندما يتعلق الأمر بالتعليم والاحتياجات الفعلية كما يراها مئات الملايين من الأشخاص الذين يعيشون في فقر مدقع.
فكيف نتغلب على هذه المعضلة؟
بالنسبة لمئات الملايين من الناس في العالم ، لا سيما في أجزاء كثيرة من أفريقيا جنوب الصحراء وجنوب شرق آسيا ، لا تمتلك المجتمعات الريفية البنية التحتية اللازمة للإمداد الأساسي بالكهرباء من الحكومة.
أتذكر عدد المجتمعات التي لديها طاولات البلياردو التي تعمل بقطع النقود المعدنية والتي تعتمد فقط على الشموع لإضاءة سطح اللعب لطاولة البلياردو حتى يتمكنوا من مواصلة لعبتهم بمجرد غروب الشمس. كانت القراءة والدراسة تحديًا حقيقيًا.
أحد الاعتبارات المهمة هنا هو أنه على الرغم من أن صانعي السياسة قد يقررون مصير مجتمعات معينة عندما يتعلق الأمر بتحديد من أين تبدأ ، فإن هذا المجتمع يديره عادة زعيم أو رئيس مجتمع محلي ومجلس قبلي يتحكم في الأعمال التجارية والاستيطان ، ومستقبل مجتمع معين.
من المهم جدًا لواضعي السياسات التعامل مع هؤلاء القادة للحصول على شرائهم في المشروع ، وإلا فلن تكون استدامة بناء مركز تعليمي بقدرات النطاق العريض التي تعمل على مصادر طاقة بديلة قابلة للتطبيق.
لابد من إيجاد حلول إبداعية تشمل جميع أفراد المجتمع ، وبعضهم غير متعلم وقد يعتبر التعليم تهديدًا لموقفهم وسلطتهم في المجتمع.
وبهذه الطريقة ، سيقومون بدعم وحماية مراكز التعليم من السرقة والتخريب ، والتأكد من أن الفوائد المستمدة من استخدام هذه المبادرات ستعود إلى المجتمع وتفيد أعضائه بشكل عام.
